《古诗词三首》教案4

佚名  2016-10-18 19:18:01

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古诗词三首
教学目标
1.认识2个生字,会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵三首古诗词,默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
3.学习通过看注解,边读边想象面等方法,感知诗词大意,用自己的话说说诗句的意思。
4.感受江南山水的自然美,受到美的熏陶。
教学重难点:理解诗意。
教学准备:课件
教学时间:3课时
第一课时
一、导入
1.同学们以前学过李白的诗吗?谁来给大家背一首呢?这节课,我们就来学习一首李白的《独坐敬亭山》(板书诗题目)。
2.解题。敬亭山:安徽省宣州市郊外的一座大山。
独坐:单独地坐。连起来题目意思是什么?
二、自学古诗
1.出示自学提示,布置自学。
①读诗、找出不理解的词语。
②结合诗句,利用字典理解词意及诗句的意思。
③自己弄不懂的地方和别人交流。
2.检查自学。
①指读全诗。(正音)
②交流自己对词和句的理解。(师生评议)
(尽:没有了。孤云:孤单的云,也就是只有那一片云。闲:休闲,休息。厌:满足。)
诗句意思:后两句意思怎样说才通顺?(“只有敬亭山”放前面说语意才顺。这是理解古诗诗句意思的一种方法。)
(仰望天空,只见几只鸟儿向远处飞去,直到看不见影子;一片白云也慢悠悠地越飘越远,四周一片寂静。我静静凝视着山,觉得山也在看着我,好像在互相交流,彼此总是看不够。此时此刻,我的心里似乎只有那座敬亭山了。)
3.这首诗描写了怎样的景象?表达了作者什么思想感情?
(全诗描绘了孤山凄凉的景象,表达了作者孤独寂寞的思想感情。)
三、有感情地朗读,背诵全诗
1.体会作者感情,自己练读这首诗。
2.指读全诗,教师范读指导,学生练读。
3.背诵全诗。
四、扩展
1.你还喜欢我们以前没学过的李白的哪首诗?说说为什么喜欢它?
2.交流。
3.把喜欢的李白的诗抄在摘抄本上。
五、布置作业
熟背《独坐敬亭山》。
板书:诗
第二课时
一、导入揭题
  1、今天,想带大家去洞庭湖走一走,领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的?
  2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。
  位于湖南省的北部,岳阳市附近,是我国第二大淡水湖。八百里洞庭,烟波浩淼。水天相接,朝晖夕阴,气象万千。湖中有君山,山上有诸多名胜。
  著名诗人范仲淹来到洞庭,留下了“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的经典之作。
  3、课件出示洞庭湖的画面。
  你看到了什么景象?(晚的洞庭湖,天空、明、湖水……)
  你能用上一些词来形容看到的景物吗?(月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空……)
  4、师送一组词,卡片出示:波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。
  5、引出课题
  洞庭湖的景象非常迷人,从古至今有无数文人墨客被它吸引,写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近,看到了这样一幅美景,不禁诗兴大发,写下了一首千古传颂的佳作。听,他正在吟诵呢!
  课件出示诗和配乐朗诵。
二、精读会意
  1、自读全诗,明要求。
  读准字音,读不准的生字看生字表,读通诗句。
  2、检查自学效果,正音:洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó
  3、再读,边读边思考,你读懂了哪些字或那些词,来说一说。
  (一)教学“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。”
   A“湖光秋月两相和”。(课件出示)
  相:相互。和:和谐、协调。湖光:湖水的光。
  秋月:可以看出时间是秋天的晚上。
   “两相和”:湖水和月光融合在一起,显得非常和谐。
  这句诗的意思是:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,两者融合在一起,显得非常和谐。
  B“潭面无风镜未磨”( 课件出示)
  潭面:是指洞庭湖面。未:没有。磨:磨拭。
  镜未磨:指没有磨拭过的铜镜。
  没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉?(朦朦胧胧、模模糊糊)
  这句诗意:湖上一点风也没有,湖面朦朦胧胧,就像一面没有磨拭过的铜镜。
  诗中把什么比作什么?(把“潭面”比作“没有磨拭过的铜镜”)
  C谁能美美地把这两句诗读好?(给生配乐)
  湖光/ 秋月/ 两相和,
  潭面/ 无风/ 镜未磨。
  (二)教学“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”。(课件出示)
  A 师:点题,可以看出诗人离洞庭湖有一段距离,所以诗的题目是《望洞庭》。
  遥望:远望
山水色:山就是指君山,这句诗的意思是远远望去,洞庭湖和君山的颜色,就像“白银盘里一青螺”。
  师出示实物:白银盘和一个青螺:你看到了什么?
 B请你与画中的景象比一比,象吗?
 这句诗中,把什么比作了什么?(把“洞庭湖”比作“白银盘”;把“君山”比作“青螺”。
 C这首诗意境很美,谁能美美地把它吟诵并背诵。(板书)
遥望/ 洞庭/ 山水色,
  白银/ 盘里/ 一青螺。
  师:闭上眼睛,听配乐朗诵,你能想象出这样的景色吗?用上一两个形容词来说一说。
三、总结:
同学们,洞庭湖是我国的名胜,观光旅游的人很多,你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳阳楼,好好地领略一下祖国的锦绣风光。
四、作业:
  1、用钢笔描红。
  2、想象《望洞庭》所描绘的景色,用几句话写下来。
板书:诗
第三课时
一、导入:
这节课我们来学习白居易一首家喻户晓的名篇《忆江南》,同时认识一种新的文学体裁——词。(板书 词 忆江南 唐白居易)
二、初读词、了解词作者
1、看板书同学们想知道些什么呢?(提出自己想了解的问题)经过了预习,同学们查找了资料,谁来回答一下。(同学相互解答,师补充)。
词与诗有什么不同?(词最初称为“曲词”或“曲子词”,是配音乐的。从配音乐这一点上说,它和乐府是同一类的文学体裁,也同样是来自民间文学。后来词也跟乐府一样,逐渐跟音乐分离了,成为诗的别体,所以有人把词称为“诗余”。词是长短句,但是全篇的字数是有一定的。每句的平仄也是有一定的。)
师:《忆江南》是词牌,就是词的格式的名称。《忆江南》本名《望江南》,又名《谢秋娘》但因白居易这首咏“江南好”的词,最后一句是“能不忆江南”,所以词牌又叫《忆江南》
感谢这些同学查找的资料,让老师和同学们都长了见识,积月累,相信你的文化底蕴会让所有人刮目相看。现在,同学们想不想听听这篇白居易的佳作忆江南呢?俗语说诗画一家,请同学们听着词朗诵,闭上眼睛在脑子里勾画出一副美丽的图画,好吗?
2、(课件一)播放男女版本的配乐词朗诵,听男版想象江南风光。
3、课件二)听女版与文中插图对照,看是否和你想象一致。同学们想读了吗?
4、师领读,学生跟读
5、同学们读得不错,还想读的更好吗?(想)怎么办呢?理解词义可以使我们更有感情韵味的读好这首词。
三、赏析《忆江南》
1、借助注释小组讨论词语和句子的意思,推敲词句、小组同学要作到有议有评。指名汇报词语的意思。指出不懂的词语,师生共同解决。(指出“谙”“蓝”的古今异义)(指出比喻“红胜火”“绿如蓝”)(指出名句“日出江花红胜火,来江水绿如蓝”对仗工整,描写生动)(“好”与“忆”的对应)(板贴注释内容)
2、小结:忆江南的字里行间流露出作者白居易对江南风光的喜爱之情,能读出来吗?
3、选择你喜欢的方式读这首词,看谁读的最好。(找伙伴,找老师共读,自己读,男女生对读。找听课老师读,摇头晃脑读、表演读。小组分配读)指定评读。
4、老师有一位朋友,他非常喜欢这首词,还配了音乐,你们想听听吗?(课件三)(播放吉他版《忆江南》)、
师:教师从你们的语言和动作中感受到了现在你们就是白居易,谁来吟吟这首诗(指名吟诗)你觉得他吟得怎么样?
师:看着同学们吟得这样好,老师还想吟一吟,好吗?我选择给自己配上古筝伴奏读。给我评评好吗?想欣赏一下江南美景吗?
四、观赏江南美景的录象。(课件四)播放VCD画面苏杭美景
此时此刻,同学们想说些什么?
好美的江南,好美的词啊。同学们,你们打算做什么来表达你对这首词的喜爱呢?(画,歌,做词)(布置为课后作业)
五、知识延伸
关于忆江南老师还有些知识补充,你们要听吗?
1、说明忆江南实为上下两篇(课件)
2、介绍两篇《忆江南》(课件)
3、最后请同学们再欣赏一首词的名篇《水调歌头》有兴趣的同学可以回家查找有关资料,和同学们在课间交流一下。(课件)
六、总结
中华文化源远流长,诗词歌赋更是其中的灿烂奇葩,同学们在课后可以多收集一些名篇佳作,希望在不远的将来,同学们可以成为像白居易、李白一样的大词人大诗人。老师期待着你们的大作。
七、作业
1、背诵这首词。
2、读读白居易的另外两首《忆江南》。
板书:词《忆江南》
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