《这片土地是神圣的》教案设计

佚名  2016-11-23 1:53:33

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15 这片土地是神圣的
总课时:34、35
教学目标:
1.学写8个生字,正确读写“圣洁、骏、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
2.有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。
3.揣摩优美的语句,体会课文表达上的特点。
4.体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系,懂得应该保护环境,爱护家园。
教学重点:
  通过诵读,感悟文章优美的语言,感受人与自然息息相关的情感。
教学难点:
  理解含义深刻的语言;通过学习,引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识,激发学生的环保意识。
教学准备:
  收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识,了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景,多媒体课件。
教学时间:
  2课时。
教学过程:
第一课时
一、设疑,引入新课
  1、完成填空练习:____的土地。
  学生口头填空,教师板书词语。
  2、揭示课题:
  今天我们将来到这样一片土地上──《这片土地是神圣的》。(板书课题。齐读课题。)
  3、解题。理解“神圣”的意思(原指极其崇高而庄严,不可亵渎)。
  过渡:“这片土地”指的是哪片土地?为什么用“神圣”来形容呢?让我们开始今天的学习。
二、初读课文,了解主要内容
  1、自由读课文,注意读准字音,读通顺句子。想想课文主要讲的是什么?
  2、交流主要内容,了解“这片土地”指的是哪片土地?补充介绍文章背景。
19世纪50年代,“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好,为了纪念他,美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。
印第安人 印第安人相信万物有灵论,他们崇敬自然,对自然界的一一木、一山一石都报以敬畏态度。他们认为大山是有生命的,并把这些山称作“父亲”。印第安人相对比较封闭,他们不愿陌生人打扰他们的生活,直到今天,印第安人的许多村落还没有电、自来水和电话、电视等现代生活设施。目前美国有印第安人253万,分属560多个部落,居住在200多块印第安保留区内。印第安人中,中低收入的人口占总人数的绝大多数。
  3、围绕“神圣”,理清文章脉络:
  指名分段读课文,思考:课文围绕“神圣”讲了哪些内容?
  1~3自然段:总写这片土地的每一个部分都是神圣的。
  4~8自然段:表达了西雅图酋长对白人的强烈要求,如果把土地转让了,希望白人能牢记这片土地是神圣的。
  9~11自然段:进一步阐述了人类和大地的关系,指出大地是人类的母亲,人类属于大地,升华了文章的主题。
三、研读课文1~3自然段,初步理解“神圣”
  1、正像同学们刚开始上课时所说的,我们常用广阔、肥沃(列举学生填空时用的词语)等词语来形容土地,而作者却选择了“神圣”这个词语。那么1、2、3自然段中,哪些词句让你感受到这片土地是神圣的?边读边想边勾,并批注下自己的感受。
  2、交流表现“神圣”的词句:
  重点理解以下语句,并相机指导朗读:
  ⑴ “对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。”
  “我们这个民族”──印第安人,演讲的原文中自称为红人。
  ⑵ “我们是大地的一部分,大地也是我们的一部分。”
  这句话充分地表明了人类与大地不可分割的关系,也预示着这片神圣的土地对于我们有多么重要。
  ⑶ “我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”
  这句话再一次表明了人类与大自然紧密相连的关系,同时也告诉我们:不应该以旁观者的姿态去面对,而应该用主人的身份去保护自己的家园。
  3、师读第一自然段,引导:就在这每一部分都那么神圣的土地上,呈现出了怎样的画面?
  生自由阅读1~3自然段,想象,交流自己“看到”的画面。
  小结:我们尊重这片土地上的任何东西,它们是那样圣洁。
  4、引读2、3自然段:
四、小结
  这就是我们的家园,这就是我们神圣的土地。这片神圣的土地对于我们是如此的重要,如何保有这份神圣呢?同学们课后自主阅读课文,找找答案。
第二课时
一、回顾课文,感知“神圣”
 1、引导学生有感情地朗读课文一至三自然段。
  2、介绍西雅图这个城市:
  资料:西雅图被称为常青城,是一个不可思议的城市。它海拔最低,却有古老的冰川,活跃的火山和终年积的山峰。西雅图又是一个得天独厚的城市,它拥有青山、湖泊,拥有港湾河道,拥有温润的气候,如四季。无论是在美国本土,还是在世界其他地方,几乎找不到第二个城市能像西雅图那样,山峦、平地都被密密的、几近原始的森林所覆盖。市区内外皆衬饰着幽静的港湾、河流、绿树,掩映着色彩丰富的街市。而在环绕着城市的青山之中,又错落地隐藏着几十个大小不等的湖泊。树木葱郁,草地青葱,甚至飘来飘去的雨,轻轻掠过的风,都带着青绿的颜色。
  过渡:这片土地是神圣的, 对我们来说是如此的珍贵和不可侵犯,那么怎样才能保存这份神圣, 留住这片圣洁呢?
二、研读课文,理解”神圣”
  1、学生自由读四至八自然段,从文章中找出体现“神圣”的相关语句,并做好旁批,写上自己的感受和体会。出示“如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:这片土地是神圣的。”
  了解“你们”是谁?(白人)
  2、抓住关键语句进行交流,并指导朗读:
  “水是我们的兄弟,也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样,善待我们的河水。”
  ⑴ 学生交流感受。(河水对我们很重要。)
  ⑵ 为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水?请在课文中找出相关的句子谈谈自己的感受。
  ⑶ 感情朗读4、5自然段:
 “你们要照管好它,使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。”
  ⑷ “它”是谁?为什么要照管好它?
  重点理解“空气与它滋养的生命是一体的,清风给了我们的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一声叹息。”
  ⑸ 有感情地朗读6、7自然段:
 “你们一定要照顾好这片土地上的动物。”
  ⑹ 引导学生举例理解”降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。”
  ⑺ 自由读第八自然段,说说我们怎样热爱、照管这片神圣的土地的?
  3、默读9、10自然段,思考:我们为什么要这样热爱、照管这片神圣的土地。
  重点理解:“大地不属于人类,而人类是属于大地的。”
  小结:人类属于大地,因为大地拥有着生命成长的物质,使人类的生命不断得以繁衍、延续。只有爱护大地上的一草一木、一山一石,才能确保人类生命成长需要的各种自然条件,从而保持生命的延续。
三、拓展延伸,深化“神圣”
  1、在已出示的句子“如果我们放弃……这片土地是神圣的”后,出示“我们一定要……”,引导学生补充课文以外的自然物。
  2、独立思考,补充,并交流。
四、课后练习,积累语言
  1、把自己感受最深的语段背下来。
  2、勾画好词佳句并摘抄。
  3、阅读西雅图酋长演讲原文。
  4、小练笔:联系家乡的土地、身边的资源是否得到了保护,写写自己的发现和感受。
板书设计: 15、这片土地是神圣的
善待河水
神圣的土地 善待空气
善待动物
……
教学反思:
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