《艰难的国运与雄健的国民》导学案

佚名  2017-5-13 1:51:05

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8、《艰难的国运与雄健的国民
    主备:余国福 2011-3-7
【学习目标】
(一)知识目标
(1)了解作者,培养学生收集资料的能力; (2)初步掌握品味语言的能力;
(3)理解比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。
(二)技能目标:
(1)在反复朗读的基础上把握文章内容,体味作者的感情,领悟文章的语言美;
(2)通过对文章的学习,理解在特定的时代背景下中华民族的“雄健的精神”;
(3)分析比喻的含义,体味比喻说理的作用。
(三)情感目标: 
联系生活实际,正确的感悟雄健精神对我们的现实意义,培养学生的民族责任感。
【学习重点】 
 1、理解课文内容,体味作者的豪壮情怀。 
 2、揣摩文章浩荡雄奇之语言及比喻中蕴涵的哲理。
【学习难点】
领悟课文的语言美。
【学法指导】
(1)文章使用了比喻,增强了说理的透辟性、情感的生动性和语言的形象性,使作品的意
蕴、文字的含义同时丰富了起来。作者在说理,在鼓动人民大众;
(2)又在抒情,抒发豪情壮志。比喻的运用,使作品中的一些语言具有多重的含义,值得反复品味。
【学习内容】
(1).理解在特定的时代背景下中华民族的“雄健的精神”;
(2).体味作者的豪壮情怀。
【学习过程】
第1课时
一、课前准备:
1、通读全文,整体感知大意。 2、精读每一段,加深对文章的理解。
3、学习生字词。 4.思考课后问题                                       
二、自我检测:
1、下列词有四个错别字,请把正确的字写出来:
逼侠(       )  骑岖 (       )    阻仰 (      ) 回环屈折 (       )  
2、仿照例句写一段话:
人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方,有时是坦荡平原,有时是崎岖险路。
二、合作探究:
1、 紧扣“艰难”“雄健”两个关键词解读课文内容,说说两个词各自的两层含义。这是一种什么写法?
                             
2、再从题目看“艰难”与“雄健”之间有何联系?两组词的位置可否调换? 什么是雄健的精神? 
3、国民为什么能“雄健”?
国民之所以能雄健,是因为:  
三、质疑交流:
学习本文,你还有什么疑难或困惑?说出来,同学们能帮助你:
我的困惑:                                                       
请求解决:                                               
四、迁移延伸:(1)走到崎岖的境界,愈是奇趣横生,觉得在此奇绝壮绝的境界,愈能感到一种冒险的美趣。你有过这样的经历吗?你体验过这样的美趣吗?
                                                                       
(2)仿写课文第三段,把“旅行”改成其他比喻,如学习。用“有时……有时”“愈……愈……”的句式造句。
 
8、《艰难的国运与雄健的国民》
第2课时
【学习目标】
1、理解比喻中所蕴含的深刻含义和强烈的感情。
2、分析比喻的含义,体味比喻说理的作用。培养学生的民族责任感。
【学习重点】揣摩文章浩荡雄奇之语言及比喻中蕴涵的哲理。
【学习内容】分析比喻的含义,体味比喻说理的作用。理解文章的现实意义。
【学习过程】
一、课前准备:朗读课文,复习上课时所讲内容。
二.检查上节内容
三、合作探究:
1、怎样理解作者所说的“趣味”?
2、这篇文章第二、三两段都说到两种境界,语意的重点在哪一方面?第三段同第二段相比,语意的重点又有什么不同?
3、请同学们联系课后练习二,理解文中比喻的含义和作用。再展示学习成果。 
①长江大河——
②扬子江、黄河—— 
③浩浩荡荡——
④平原无际,一泻万里——
⑤曲折回徊,崎岖险阻——
⑥长江、黄河穿沙漠,过山峡——
⑦浊流滚滚,一泻万里——
三、质疑交流:
学了本文,你还有什么疑难或困惑?说出来,同学们帮你。
我的困惑:                                                       
帮我解决:                                               
                                                                   。
四、总结反思,拓展延伸:今天的中华民族,国运昌盛,联系国际形式来想想,我们还需要“雄健的国民”吗?
五、达标检测:
历史的道路,不全是平坦的,有时走到艰难险阻的境界,这是全靠雄健的精神才能够冲过去的。
一条浩浩荡荡的长江大河,有时流到很宽阔的境界,平原无际,一泻万里。有时流到很逼狭的境界,两岸丛山叠岭,绝壁横断,江河流于其间,回环曲折,极其险峻。民族生命的过程,其经历亦复如是。
人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方,有时是坦荡平原,有时是崎岖险路。老于旅途的人,走到平坦的地方,固是高兴地向前走,走到崎岖的境界,愈是奇趣横生,觉得在此奇绝壮绝的境界,愈能感到一种冒险的美趣。
1.写出下列词语的反义词
逼狭____     崎岖____
2.“亦复如是”中的“是”指代什么内容?
3.第一段中的两个“全”字在表情达意上有何作用?
4.作者认为“走到崎岖的境界,愈是奇趣横生,觉得在此奇绝壮绝的境界,愈能感到一种冒险的美趣。”由此你会联想到一些与它描写的境界相同的什么诗句呢?
5.第二段中的两个“其”字分别指代什么内容?
6.第三段写到“走到崎岖的境界”后,为什么连用两个“愈”和两个“趣”?
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