《华南虎》教学设计5

佚名  2017-1-4 2:15:02

【在线预览(1/2)】
华 南 虎
牛汉
[教学目标]
1、通过诗歌的学习,鼓励学生培养追求自由的精神,鄙弃庸俗,保持高尚独立的人格。
2、培养学生通过鉴别关键词句,理清思路,整体把握的能力。
3、诵读品味诗歌,了解诗歌形象的象征意义,欣赏诗歌形象。
4、引导学生进行自主探究、合作性的学习
[教学重点]
1、学习鉴别关键语句,理清思路,整体感知,理解诗中形象的象征的意义。
2、朗读品味,鉴赏诗歌形象
[教学难点]
了解诗歌形象的象征意义,欣赏诗歌形象。
[媒体设计]
多媒体课件以声音面渲染气氛,突出教学目标。
[课时安排]
一课时
[教学过程]
1 导入设计
老虎历来被人们称为“兽中之王”,它的形象成为古今中外人们所描绘、抒写的素材,请向同学们展示你手机的猛虎图。咏虎诗,成语。
同学们展示的猛虎图,咏虎诗和成语使我们具体感知了老虎的风采。虎,以它的威猛、高贵的气质震撼人们的心灵,今天我们就一起走进一只华南虎的内心世界,感受这种震撼。(板书课题)
2 配放背景音乐,教师范读营造气氛
学生听读、欣赏,自行正音,品味语气、语调,把握节奏、重音。
3 整体感知课文
(1) 小组自学,学生自由朗读,初探课文。
*课文中的华南虎处境如何?这是一只具有什么样的的个性的华南虎?它的个性有哪些诗句可以表现?勾画出来。
*对华南虎“观众”和“我”持什么态度?你对“我”与众人行为有怎样的评价?
*小组推荐代表汇报讨论结果,提出疑问,全班讨论
(2) 组织讨论,深层研讨
*教师简介背景,提供深层理解的材料
*朗读诗歌,找出诗中最能震撼人心、表现主旨的诗节。
*探讨诗歌的主旨
诗中的“观众”是个怎样的群体?代表专政工具的“铁笼”禁锢的仅仅是一只华南虎?
联系背景,你是如何理解华南虎形象的象征的意义的?
作者说:“我终于明白------”,“我”明白了一些什么?这里蕴涵着作者怎样的人生思索?
*小结讨论内容
(3) 诵读品味,深入体会感情
4 巩固扩展
(1) 联想和想象练习
以《华南虎的自白》为题,根据诗意展开想象,表现被困的华南虎的心路历程。
(2) 比较阅读:布莱克《老虎》
谈谈它们的区别和文章的感情,你从中得到的启示。
5 课堂小结
6 布置作业
尝试写一首小诗,写出你喜爱的一个小动物的形象气质。
【下载链接】
点击进入【《华南虎》教学设计5】下载页面
【相邻资源】