《从百草园到三味书屋》同步练习5

佚名  2017-5-12 0:16:29

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从百草园到三味书屋》同步练习1
  一、字词知识
  (一)给下列词中加点的字注音。
  确凿( ) 菜畦( ) 桑葚( ) 绣像( )
  臃肿( ) 竹筛( ) 脑髓( ) 鉴赏( )
  觅食( ) 缠络( ) 锡箔( ) 盔甲( )
  (二)按拼音填字。
  bì( )绿 xī shuài( ) bì( )竟
  yuān bó( ) tì tǎng( )  dǐng( )沸
  和ǎi( )  轻jié( )
  (三)辨字组词。
  藤 锐 区
  滕 2. 蜕 3. 叵
  腾 脱 巨
  博 赏 沸
  4. 5. 6.
  搏 尝 佛
  (四)解释下列加点的词。
  
1.连那最末次的相见也已经隔了七八年。( )
  
2.晚间,在院子里纳凉的时候。( )
  
3.竟给那走来谈的老和尚识破了机关。( )
  
4.结末的教训是……( )
  
5.我曾经问起他得失的缘由。( )
  6.二次算是拜先生。( )
  7.他是本城中极方正、质朴、博学的人。( )
  8.同窗们到园里的太多、太久,可就不行了。( )
  9.我上了生书,将要退下来的时候。( )
  10.鸟雀久已无处觅食的时候。( )
  二、文学常识
  《从百园到三味书屋》的作者是 ,原名 , 省 市人,伟大的 家、 家、 家。本文选自《 》,作者通过回忆 生活,表达了作者 。我们曾经学过他的的 (体裁)《社戏》,选自《 》
  三、阅读
  (一)作者写景状物都准确地形容,准确地表达动作。请你根据课文内容,在下面两段话的横线上填入形容词或动词,并回答后的面的问题。
  1.不必说 的菜畦, 的石井栏, 的皂荚树, 的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里 , 的黄蜂 在菜花上, 的叫天子(云雀)忽然从草间直 向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。油蛉在这里 ,蟋蟀们在这里 。
  (1)这段话记叙的次序、方位是怎样的?记叙的对象有什么不同?
  (2)这段记叙运用了什么修辞方法?
  2.冬天的百草园比较的无味;一下,可就两样了。 雪人(将自己的全形印在雪地上)和 雪罗汉需要人们 ,这是荒园 ,所以不相宜,只好来 鸟。薄薄的雪,是不行的,总须积雪 了地面一两天,鸟雀们久已无处 食的时候才好。 开一块雪,露出地面,用一枝短棒 起一面大竹筛来,下面 些秕谷,棒上 一条长绳,人远远地 着,看鸟雀下来 食,走到竹筛底下的时候,将绳子一 ,便罩住了。
  (1)第一句中“比较无味”是无味吗?“雪一下,可就两样了。”这里的“可”字有什么用?可否去掉?这句话的主要意思是什么(用自己的话说)?
  (2)“薄薄的雪,是不行的……便罩住了”一段写了捕鸟的情形,请写出时间、地点、
  事件。
  ①时间: ②地点:
  ③事件:
  (二)我不知道为什么家里人要将我送进书塾里去了,而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁坏了泥墙罢,也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧,也许是因为站在石井栏上跳了下来罢,……都无从知道。总而言之:我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!……
  ①这段文字在文中的结构上起 作用。
  ②这段文字从对人物描写方面看属于( )
  A.语言描写 B.行动描写 C.心理描写 D.肖像描写
  ③上面这一段话运用了那些修辞手法?充满了什么样的语气?表现了作者什么样的感情?
  (三)(1) 三味书屋后面也有一个园,虽然小,但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花,在地上或挂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁,静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多,太久,可就不行了,先生在书房里便大叫起来:——
  (2)“人都到哪里去了!”
  (3)人们便一个一个陆续走回去;一同回去,也不行的。他有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规则,但也不常用,普通总不过瞪几眼,大声道:——
  (4)“读书!”
  (5)于是大家放开喉咙读一阵书,真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的,有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的,有念“上九潜龙勿用”,有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来,我们的声音便低下去,静下去了,只有他还大声朗读着:——
  (6)“铁如意,指挥倜傥,一坐皆惊呢;金叵罗,颠倒淋漓噫,千杯未醉嗬……”
  (7)我疑心这是极好的文章,因为读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去。
  1.以上文字主要写了玩耍和 两种情景,其中都写到了气氛。最能体现各自气氛特点的词语是 和 。
  2.划出文中最能表现先生“严而不厉”性格的句子。
  3.为何学生读的文字没加标点而先生读的有标点?
  4.下面说法错误的一项是( )
  A.上文对先生进行了语言、动作和神态的描写。
  B.字里行间,表现了对封建教育的不满。
  C.“我疑心这是极好的文章”这句话表明少年鲁迅天资聪颖,对先生所读文章的妙处。心领神会。
  D.段末“拗”字生动描写了先生读书时无限陶醉的神态。
  
参考答案
  一、(一)záo qí shèn xiù yōng shāi suǐ jiàn mì 
  chán chán bó kuī
  (二)碧 蟋蟀 毕 渊博 倜偿 鼎 蔼 捷
  藤条 锐利 区分
  (三) 滕县 蝉蜕 叵测
  腾飞 脱下 巨大
  渊博 观赏 沸腾
  搏斗 尝试 佛教
  (四)1.最后 2.乘凉 3.秘密 4.结尾 5.原因
  6.老师 7.正派 8.同学 9.新课 10.寻找
  二、鲁迅 周树人 浙江 绍兴 文学 思想 革命 朝花夕拾 童年 热爱自由自
  在的生活,对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。
  三 (一)1.碧绿 光滑 高大 紫红 长吟 肥胖 伏 轻捷 蹿 低唱 弹琴
  (1)这段话是按“地下”、“空中”、“墙根”三个方位,依由低到高,再由高到低的次序来记叙百草园的景物的。第一句写的是静物,第二句写的是动物。
  (2)这段话中运用了排比、拟人的修辞手法。
  2.拍 塑 鉴赏 人迹罕见 捕 盖 觅 扫 支 撒 系 牵 啄 拉
  (1)“比较的无味”不是无味,是和热天的百草园相比较,差一点。“可”字强调了感叹的语气,用在句中表示了对雪天的百草园的喜爱。去掉“可”字,语气显得平淡,感情也就一般了,故不能去掉。这句写了雪天的百草园是有趣的。
  (2)①时间:“积雪盖了地面一天”;②地点:在雪地上;③事件:捕鸟(开始:扫开一块雪地;发展:支筛、撒秕谷、系长绳、拉绳子、结果:罩住了鸟)。
  (二)1、过渡 2、C 3、排比 拟人 猜测 表达了对百草园依依不舍的感情
  (三)1、读书 静悄悄 人声鼎沸 2、他有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规则,但也不常用 3、学生没读懂,先生读得懂。 4、C
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