郑振铎、都德《最后一课》比较阅读练习及答案

佚名  2017-4-21 0:15:29

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郑振铎、都德《最后一课》比较阅读练习及答案
(二)
 
【甲】
最后一课
                  郑振铎
(1)这一天的清晨,天色还不曾大亮,我在睡梦里被电话的铃声惊醒。“听到了炮声和机关枪声没有?”在电话里说。“没有听见。发生了什么事?”“听说本人占领租界,把英国兵缴了械,黄浦江上的一只英国炮舰被轰沉,一只美国炮舰投降了。”接连的又来了几个电话,有的是报馆里的朋友打来的。事实渐渐地明白。英国军舰被轰沉,官兵们凫水上岸,却遇到了岸上的机关枪的扫射,纷纷地死在水里。日本兵依照着预定的计划,开始从虹口和郊外开进租界。被认为孤岛的最后一块弹丸地,终于也沦陷于敌手。
(2)我匆匆地跑到了康脑脱路的暨大。
(3)校长和许多重要的负责者们都已经到了。立刻举行了一次会议,简短而悲壮的,立刻议决了:“看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时,立刻停课,将这大学关闭结束。”太阳光很红亮地晒着,街上依然的熙来攘往,没有一点异样。我们依旧摇铃上课。我授课的地方,在楼下临街的一个课室,站在讲台上可以望得见街。学生们不到的人很少。“今天的事,”我说道,“你们都已经知道了罢,”学生们都点点头。“我们已经议决,一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门,立刻便停课,并且立即地将学校关闭结束。”学生们的脸上都显现着坚毅的神色,坐得挺直的,但没有一句话。“但是我这一门课还要照常地讲下去,一分一秒钟也不停顿,直到看见了一个日本兵或一面日本旗为止。”
(4)我不荒废一秒钟的工夫,开始照常地讲下去。学生们照常地笔记着,默默无声的。
这一课似乎讲得格外的亲切,格外的清朗,语音里自己觉得有点异样,似带着坚毅的决心,最后的沉着;像殉难者的最后的晚餐,像冲锋前的士兵们上了刺刀,“引满待发”。镇定安详,没有一丝的紧张的神色。该来的事变,一定会来的。一切都已准备好。谁都明白这“最后一课”的意义。我愿意讲得愈多愈好;学生们愿意笔记得愈多愈好。讲下去,讲下去,讲下去。恨不得把所有的应该讲授的东西,统统在这一课里讲完了它,学生们也沙沙地不停地在笔记着。心无旁用,笔不停挥。
(5)别的十几个课堂里也都是这样的情形。
(6)对于要“辞别”的,要“离开”的东西,觉得格外的眷恋。黑板显得格外的光亮,粉笔是分外的白而柔软适用,小小的课桌,觉得十分的可爱;学生们靠在课椅的扶手上,抚摩着,也觉得十分的难分难舍。那晨夕与共的椅子,曾经在扶手上面用钢笔、铅笔或铅笔刀,有意识或无意识地涂写着,刻划着许多字或句的,如何舍得一旦离别了呢!
(7)街上依然的平滑光鲜,小贩们不时地走过,太阳光很有精神地晒着。
(8)我的表在衣袋里低低地嗒嗒地走着,那声音仿佛听得见。
(9)没有伤感,没有悲哀,只有坚定的决心,沉着异常地在等待着,等待着最后一刻的到来。
(10)远远的有沉重的车轮碾地的声音可听到。
(11)几分钟后。有几辆满载着日本兵的军用车,经过校门口,由东向西,徐徐地走过,当头一面旭日旗,血红的一个圆圈,在迎风飘荡着。
(12)时间是上午10时30分。
(13)我一眼看见了这些车子走过去,立刻挺立了身体,作着立正的姿势,沉毅地合上了书本,以坚决的口气宣布道:“现在下课!”
(14)学生们一致地立了起来,默默地不说一句话,一个女生似在低低地啜泣着。
(15)没有一个学生有什么要问的,没有迟疑,没有踌躇,没有彷徨,个个人都已决定了应该怎么办,应该向哪一个方面走去。
(16)赤热的心,像钢铁铸成似的坚固,像走着鹅步的仪仗队似的一致。从来没有那天无纷纭的一致的坚决过,从校长到工役。
(17)这样的,光荣的国立暨南大学在上海暂时结束了她的生命,默默地在忙着迁校的工作。
【乙】
 
   最后一课
都德
   ①韩麦尔先生已经坐上椅子,像刚才对我说话那样,又柔和又严肃地对我们说:“我的孩子们,这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令,阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课,我希望你们多多用心学习。”
②语法课完了,我们又上习字课。那一天,韩麦尔先生发给我们新的字帖,帖上都是美丽的圆体字:“法兰西”、“阿尔萨斯”、“法兰西”、“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心,教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来,但是谁都不注意,连最小的孩子也不分心,他们正在专心“杠子”,好像那也算是法国字。
③我每次抬起头来,总看见韩麦尔先生坐在椅子里,一动也不动,瞪着眼看周围的东西,好像要把这教室里的东西都装在眼睛里带走似的。只要想想:四十年来,他一直在这里,窗外是他的小院子,面前是他的学生;用了多年的课桌和椅子,擦光了,磨损了;院子里的胡桃树长高了;他亲手栽的紫藤,如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。
④可怜的人啊,现在要他跟这一切分手,叫他怎么不伤心呢?何况又听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李!——他们明天就要永远离开这个地方了。
⑤可是他有足够的勇气把今天的功课坚持到底。习字课完了,他又教了一堂历史。接着又教初级班拼他们的ba,be, bi, bo, bu。在教室后排座位上,郝叟老头儿已经戴上眼镜,两手捧着他那本初级读本,跟他们一起拼这些字母。他感情激动,连声音都发抖了。听到他古怪的声音,我们又想笑,又难过。啊!这最后一课,我真永远忘不了!
⑥忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊,”他说,“我——我——”但是他哽住了,他说不下去了。他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了几个大字:“法兰西万岁!”然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“放学了,——你们走吧。”
12、认真阅读【甲】【乙】两篇文章,填写下表(6分)
 
 
【甲】文
【乙】文

上最后一课的背景
 
 




写作视角

以小弗朗士的视角来叙述的

13、【甲】文中的“最后一课”是在什么氛围中进行的?试结合文章内容简要分析说明(4分)
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14、【甲】文第⑥段是怎样描绘师生对教室的眷恋的?(3分)
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15、体会下列两句中加点词语的表达效果,写在横线上(4分)
①【甲】文“我一眼看见了这些车子走过去,立刻挺立了身体,作着立正的姿势,沉毅地合上了书本,以坚决的口气宣布道:“现在下课!”(2分)
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②【乙】文“他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了几个大字:“法兰西万岁!”(2分)
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答案:
12、(6分)
 
 
 
【甲】文
【乙】文


上最后一课的背景
 
上海被日军占领,学校即将关闭,搬迁到别的地方去
学校所在地被异国军队德军占领,学校还在,但只能学德语,新的德语教师明天就到。

写作视角
 
 
以教师的视角来叙述的
以小弗朗士的视角来叙述的


 
13、最后一课是在坚毅镇定、心无旁用、带着决心的氛围中进行的(2分)。主要体现在,上课前“学生的脸上都显现着坚毅的神色,坐得挺直、没说一句话”,上课过程中,老师“似乎讲得格外的亲切,语音有点异样,带着坚毅的决心,镇定安详”,讲下去,讲下去,学生们心无旁用,笔不停挥。(2分)
14、首句总说“觉得格外留恋”,接着用简练的语言分别描绘了“黑板”“粉笔”“课桌”“扶手上刻的字句”等教室常见的物件带给人的特殊感受,最后直抒胸臆,“如何舍得一旦离别了呢!”,表达了师生对教室学校的眷恋不舍之情。(3分)
15、①“立刻”体现了教师对“看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时,立刻停课”约定的遵守,说到做到,再现了一位教师的信守。“立正”,体现了教师对学生的尊重,对教学礼仪的遵守,也体现了教师的镇定与坚毅。“沉毅”“坚决”体现了在外敌入侵面前,教师内心的坚定,不向敌人妥协,不做敌人的傀儡,集聚力量,内心充满了浩然正气。(体会出两个词语的表达效果即可得满分)(2分)
②“使出全身的力量”看出韩麦尔先生对祖国的热爱和内心的悲愤,“法兰西万岁”说明韩麦尔先生希望永远不要忘记自己的祖国。(2分)
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