《致女儿的信》原创导学案

佚名  2017-5-6 1:09:17

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“体验型课堂”学习方案  语文(九年级上册)  班级   姓名     学号    
8 致女儿的信
编写者:张利萍 审核者:韩高平
【学习导言】
泰戈尔说过:“爱情能在平凡的事物里发现不平凡。”爱情是什么呢?苏霍姆里斯基用童话故事回答了自己14岁的女儿所提的问题。读故事,品味饱含哲理的语言,了解爱情的特质,树立正确的爱情观。
课前尝试:读读课文、读读资料、查查写写、读读想想、评改订正 
【读读课文】
我把课文读了( )遍,把课文读通读顺了。
【读读资料】
本文作者苏霍姆林斯基,苏联著名的教育实践家和教育理论家。代表作有《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》等。本文选自《关于爱的思考》,面对14岁女儿提出的敏感问题,作者巧妙地通过神话故事,让女儿理解到爱情的真正内涵。
【查查写写】
1.读一读,查一查,写一写,并给加点字注音。(写两遍)
颤抖( ) 擅自( ) 宿愿( ) 一抔黄土( ) 真谛( )
忐忑( )( ) 繁衍( ) 化为乌有 无与伦比 怒不可遏( )
                                 
                               
                                 
2.解释下面的成语。
化为乌有:                                
无与伦比:                                
怒不可遏:                                
【读读想想】
用简要的语言概述文中的故事的主要内容。
                      
                      
【评改订正】
自己检查、评改、订正。(或同桌互相检查、评改)
课内对话:读读讲讲、说说议议、想想写写
【读读讲讲】
读读课文,把上帝三次来到人间的故事讲给同学们听一听。
【说说议议】
1.说说自己对爱情的理解和态度。
2.故事中的上帝三次来到人间,他从人的眼神中先后读到了“爱情”、“忠诚”和“心灵的追念”,这三者之间的联系如何呢?想一想,把自己的理解写下来。


3.假如我们就是故事里的男人或女人,面对上帝的“迷惑不解”“惩罚”和“怒不可遏”,应该怎样向上帝解释“爱情”呢?想一想,和大家交流交流。
【想想写写】
想一想,为什么在故事的最后而“人”成为了“大地上的上帝”?
                        
我还有不理解的问题吗?若有,就记在下面,并和同学交流。


课后反审:完成作业、评改订正     
1.完成作业本P21—23。
2.课外阅读苏霍姆里斯基的《爱情的教育》
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